MESSAGE IMPORTANT

Bonjour!

Une bonne nouvelle: j'ai créé notre forum de discussion. C'est plus démocratique car vous pouvez vous aussi proposer des sujets qui vous intéressent, discuter les difficulté de grammaire français, donner des exemples d'utilisation de certaines phrases etc.
Bref, je vous invite à utiliser notre forum pour l'échange d'opinions et de connaissances.
Alors, l'adresse est:

http://fia330-3.monforum.com/

LES EXERCICES

cours 9

SOL LUCET OMNIBUS

Ecrivez l'histoire suivante au passé composé. Faites bien attention au choix de l'auxiliaire et à l'accord du participe passé.

Samedi dernier, Claire se lève très tard. Elle ne se dépêche pas mais va tranquillement au marché. Elle achète du poisson et une bouteille de lait. Elle revient chez elle; dans l'entrée, elle trouve une lettre et de jolies fleurs de son petit ami. Elle pose le poisson et le lait sur la table de la cuisine. Elle sort les fleurs du papier, les met dans un vase, et s'assied au salon avec la lettre. "Nous nous disputons pour rien," se dit-elle en lisant la lettre. Tout à coup, elle entend quelque chose. Elle court à la cuisine où elle voit son chat en train de manger le poisson. Trop tard, elle ne peut pas l'arrêter. En plus, elle renverse la bouteille de lait qui se casse sur le plancher. Voyant son déjeuner par terre, Claire n'hésite pas - elle appelle la pizzeria du quartier et commande une pizza.

Écrivez au présent :


1. Véronique (sortir) de la classe.
2. Elles (dormir) pendant leur classe de français.
3. Nous (manger) nos légumes.
4. Jean et Luc (partir) à midi demain.
5. Je (parler) avec mes amis tous les jours.
6. Il (être) en bonne forme.
7. Est-ce que tu (faire) tes exercices de grammaire?
8. Vous (ranger) votre chambre.
9. Marc et Marie (dormir) ensemble.
10. Nous (avoir) beaucoup de devoirs.
11. Tu ne (vendre) plus ta voiture?
12. Fabrice (grossir) depuis un an.
13. Comment t' (appeler) -tu?
14. Jean (vouloir) te voir ce soir.
15. Nos amis (devoir) venir ce soir.
16. Laurence (attendre) patiemment.
17. On (annoncer) des prix réduits cette année.
18. Quelle chemise (préférer) -tu?
19. Elles (aller) au cinéma ce soir
20. Pierre (étudier) à une autre université.

COURS 8 22/02/2008

UTI NON ABUTI


LES AUXILIAIRES

Les verbes auxiliaires servent à conjuguer d’autres verbes


1. Quand emploie-t-on un auxiliaire?

- Pour exprimer une action accomplie ( passée ou future), un met le verbe au participe passé. Le participe passé marque l’action terminée. Comparez :

i. Je trouve et « trouvé »

ii. Je prends et « pris »

On adjoint alors au participe un auxiliaire qui, lui, marque le mode, le temps et la personne.

J’avais trouvé un calepin
Je n’avais pas encore contemplé un visage humain

- Les temps ainsi formés sont des temps composés : ils expriment une action achevée dans le passé ou l’avenir. Chaque mode en comprend plusieurs (voir conjugaison).

2. Emploi des auxiliaires « avoir » et « être ».

- On emploie l’auxiliaire « avoir » pour former les temps composés de la plupart des verbes à la voix active.


J’ai donc vu dans son carnet que cette étrange femme avait rayé…

- On emploie l’auxiliaire « être »

i. pour former les temps composés de quelques verbes à la vois active :
(aller, arriver, décéder, devenir, éclore, entrer, mourir, naître, partir, rester, retourner, sortir, tomber, venir et leurs composés)


Nous étions toujours restés seules.

ii. pour former les temps composés de tous les verbes pronominaux

Il s’était mis à pleuvoir

iii. pour conjuguer à tous les temps les verbes à la voix passive


L’expression « Blanchir les draps » avait été rayée par ma mère.

Comparez avec :

Ma mère avait rayé (voix active) l’expression « Blanchir les draps »


Conclusion

Grâce aux auxiliaires, on obtient des temps composés, ce qui permet d’exprimer diverses nuances de l’action passée ou à venir.

Merci

COURS 7 21/02/2008

ERRARE HUMANUM EST

CONDITIONNEL – mode

Dans une proposition indépendante, le conditionnel peut marquer :

- un vœu, un désir (conditionnel présent)

J’aimerais revenir un jour.

- un regret (conditionnel passé)


Qu’elle aurait aimé rester là-bas !


Dans une proposition principale accompagnée d’une subordonnée à l’imparfait introduite par si, le conditionnel exprime :

- un fait soumis à une condition :

Si j’étudiais, je réussirais mieux (conditionnel présent)

Si tu avais su, tu ne serais pas venu (conditionnel passé)

CONDITIONNEL – temps

Dans une proposition subordonnée, il marque :

le future dans le passé.

Je croyais qu’ils seraient présents.


LE RADICAL

Pour tous les verbes sans exception, toutes les personnes du conditionnel présent se construisent sur le même radical.

Je ferais, il ferait, nous ferions
Tu saurais, vous sauriez, ils sauraient

Ce radical est le même que celui du futur. On y ajoute de la même façon selon les verbes :

-er- pour les verbes du 1er groupe;

infinitif base du futur conditionnel

chanter chant-er- je chanterais
jeter jett-er- je jetterais

-ir- pour les verbes du 2ième groupe;

infinitif base du futur conditionnel
finir fin-ir- je finirais

-r-, -ir- ou –er- pour les verbes du 3ième groupe.

infinitif base du futur conditionnel

tenir tiend-r- je tiendrais
bouillir bouill-ir- je bouillirais
cueillir cueill-ir- je cueillirais


LES DÉSINENCES

Pour tous les verbes sans exception, les désinences du conditionnel présent sont les mêmes en fonction des personnes : - ais, -ais, -ait, ions, -iez, -aient que celles de l’imparfait.

LE CONDITIONNEL PASSÉ se forme avec l’auxiliaire avoir ou être conjugué au présent du conditionnel et le participe passé du verbe.

Il aurait regretté.

Le conditionnel est le mode de l’irréel, de l’hypothétique. On l’utilise pour exprimer :
- un fait soumis à une condition :


Si François avait davantage étudié, il aurait une meilleure situation aujourd’hui.

- une supposition, un doute;

Villon serait mort une dizaine d’années après son bannissement

- un souhait ou un regret


J’aurais du mener une vie tellement plus sage!

Attention! Le conditionnel a une valeur de temps quand, dans le passé, il équivaut à un futur ou à un futur antérieur :

Il a promis qu’il serait plus sage. (au présent, on aurait : il promet qu’il sera plus sage)

Il pensait qu’on l’aurait pendu avant l’aube. (au présent : Il pense qu’on l’aura pendu avant l’aube).

Merci

COURS 6 20/02/2008

Bonjour mes amis,

Voici la révision des formes du verbe : active, passive, impersonnelle et pronominale

Disons simplement que la forme du verbe, c’est la façon dont le verbe est employé.
Un verbe peut être utilisé à la forme active, passive, impersonnelle ou pronominale.

Forme active.
Le sujet fait l’action que le verbe exprime.
Un chauffeur transporte des enfants

Pour accorder le verbe « transporter », qui est conjugué, posons-nous la question habituelle : qui fait l’action de transporter les enfants? C’est le chauffeur.

Le verbe est ici à la forme active parce que le sujet fait l’action exprimée par le verbe. C’est bien le chauffeur qui fait l’action de transporter les enfants.

Forme passive

Le sujet subit l’action que le verbe exprime.
Les enfants sont transportés par un chauffeur.

Dans cet exemple, nous remarquons que ce ne sont pas les enfants qui font l’action de transporter. Posons-nous la question : qui est-ce qui sont transporté? Ce sont les enfants. Le sujet de « sont transportés » est donc enfants. Comme les enfants subissent l’action exprimée par le verbe, nous avons un verbe à la forme passive. C’est le chauffeur qui fait l’action de transporter les enfants; chauffeur est le complément d’agent, c’est-à-dire celui qui agit.

Forme impersonnelle

Le pronom « il » ne représente personne. C’est pourquoi on l’appelle « sujet apparent ».

Il arrive qu’il pleuve plusieurs jours d’affilé.

Nous voyons ici que « il » ne représente pas une personne ni une chose et ne fait pas vraiment l’action exprimée par le verbe.

Forme pronominale

Le pronom complément désigne la même personne que le sujet.

Les mannequins se regardent dans le miroir.

Dans cet exemple, « mannequins » et « se » représentent les mêmes individus.
Nous reconnaissons qu’un verbe est à la forme pronominale quand nous avons :

je me; tu te; il se; elle se; nous nous; vous vous; ils se; elles se.

COURS 5 19/02/2008

UTILE DULCI MISCERE
relier ce qui est utile avec ce qui est agréable.

Cette fois révisons le verbe, le mot qui exprime l’action, l’état, le devenir d’un sujet.

Il revêt des désinences diverses pour marquer :

- la personne, le nombre, le genre du sujet.
- Le temps auquel l’action se passe.
- Le mode, la manière dont elle se présente;
- La voix selon que l’action est faite ou subite par le sujet.

Nous distinguons :

Les verbes transitifs directs qui ont un complément indiquant sur qui ou sur quoi porte l’action du verbe et qui est joint directement au verbe, sans préposition.
L’enfant mange une pomme.

Les verbes transitifs indirects qui on un complément de même nature relié indirectement au verbe par une préposition (à, de …)
Il parle à sa sœur. Vous souvenez-vous de lui?

Les verbes intransitifs qui sont construits sans complément d’objet direct ou indirect.
Le soleil plombe. L’herbe pousse.

Les verbes impersonnels qui expriment un état qui ne comporte pas de sujet logique; ils ne se construisent qu’à la troisième personne du singulier
Il neige à plein ciel.

Voix du verbe

Alors que la forme active présente l’action par rapport au sujet qui la fait, la forme passive intervertit le point de vue pour présenter l’action par rapport à l’obet qui la subit.
L’enfant mage la pomme (voix active)
La pomme est mangée par l’enfant (voix passive).

Attention! Juste les verbe transitif directs peuvent se construire au passif.

Verbes pronominaux sont accompagné d’un pronom désignant le même être, le même objet que le sujet.
Tu te laves. Elles se sont parlées

Le pronominal est réfléchi lorsque l’action porte sur le sujet.
Bruno s’est coupé. Brigitte s’est blessée.

Le pronominal est réciproque lorsque deux ou plusieurs sujets agissent l’un sur l’autre ou les une sur les autres.
Ils se sont aimés

À propos, les verbes pronominaux réciproques ne s’emploient qu’au pluriel.

Le pronominal est non réfléchi lorsque le verbe exprime par lui-même un sens complet et que le pronom n’a pas de valeur particulière.
S’en aller, s’évanouir, se douter de, se taire, se moquer, s’enfuir...


Et voici
Correction des exercices

p.149
(1)
1. qui – que
2. qui – que
3. qui – que
4. qui – que
5. qui – que

(2)

La femme qui pas est blonde
Le gâteau qu’elle mange est énorme.
Le bus qui arrive est vide.
L’ami que j’attends est en retard.

(3)

2. il fait des gâteaux qui sont délicieux. Les gâteaux qu’il fait sont délicieux
3. elle peint des tableaux qui sont très beaux. Les tableaux qu’elle peint sont très beaux.
4. nous faisons des exercices qui sont difficiles. Les exercices que nous faisons sont difficiles.
5. tu invites des amis qui sont insupportables. Les amis que tu invites sont insupportables.

(4)

qui vient des pays chauds,
qui a un gros bec,
qui a des couleurs vives,
qui répètes des mots?

Qui est petite,
Qui est sucrée,
Que les enfants adorent,
Que les dentistes détestent?

Quel est le personnage que Victor Hugo a créé, que Disney a adapté, qui est bossu et qui est amoureux d’Esmeralda ?

(5)

Un lave-vaisselle est une machine que lave la vaisselle.
Un libraire est un homme qui vend des livres.

p.150
(1)

Les Français mangent du pain. Ils en mangent 55 kilos par an.
Le bébé boit du lait. Il en boit 2 litres par jour.
Bruno fait de la gymnastique. Il en fait 4 heures par semaine.
Les étudiants font des exercices. Ils en font une dizaine par jour.

(2)

Je vais chez le dentiste. J’y vais le matin.
Je vais à la montagne. J’y vais en février.
Nous allons en Espagne. Nous y allons en été.
Il va au cinéma. Il y va à 20 heures.
Je vais chez mes parents. J’y vais à Noël.

(3)

Je les invite et je leur montre mon appartement.
Je lui écris et je lui demande des nouvelles.
Le les lave et je les habille.
Je lui parle et je lui raconte tout.

(4)

Je le mets sur le sofa
Je la mets devant chez moi.
Je les mets sur le bureau
Je les mets dans le placard.
Je le mets près du livre de professeur.

(5)

L’homme qui monte à cheval oublie Dieu. L’homme qui descend du cheval oublie le cheval.
Une vache qui mâche, c’est beau.
Les femmes que les hommes préfèrent sont les femmes qui aiment les hommes.

p. 151 Bilan 8

(1)
1. J’en mets deux morceaux
2. Oui, il y en a un litre.
3. Ils en boivent beaucoup trop!
4. J’y vais à 4 heures.
5. Melissa adore son petit frère : elle le regarde, elle le caresse, elle l’embrasse et elle lui parle tout le temps.
6. Oui, je leur écris et je leur téléphone très souvent.
7. Oui, je les connais bien et je les invite souvent.
8. Le film qui passe à la télé est un film que j’ai vu au moins trois fois.
9 Oui, je m’y suis monté(e) l’année dernière.
10 Oui, j’en ai mangé une fois.
11 Oui, je l’ai vu et je lui a parlé
12. Oui, je les ai pris et je les ai mis dans mon sac.

(2)

qui, que, y, le, qui, les, en, leur, le, lui.

Merci.

COURS 4 18/02/2008

VOX POPULI – VOX DEI

Certaines d’entre vous m’ont demandé de reprendre les notions d’imparfait et de passé composé, de donner plus d’exercices sur le COD et COI. C’est justement le but de ce blogue : vous donner la possibilité de demander de l’aide et de vous exercer en français.
Procédons!

Le temps du verbe, c’est la forme qu’il prend pour dire quand se passe l’action qu’il exprime. Il existe des temps simples et des temps composés.

Le temps simple n’a qu’un seul mot : je chante, tu rendras, qu’il finisse.

Le temps composé est formé de deux mots : j’ai chanté, tu seras rendu, qu’il ait fini.
Remarquons tout de suite qu’un temps composé est formé :
De l’auxiliaire avoir et du participe passé, ou
De l’auxiliaire être et du participe passé.

Il est très important de reconnaître l’auxiliaire placé devant le participe passé pour accorder correctement ce participe.

Précisons ici que les temps composés de certaines verbes intransitifs ( ceux qui n’ont pas de complément d’objet direct ou de complément d’objet indirect) sont conjugués avec l’auxiliaire être.

Quels sont ces verbes?

Aller arriver, décéder, devenir, échoir, éclore, entrer, mourir, naître, partir, parvenir, rentrer, repartir, rester, retourner, revenir, sortir, survenir, tomber, venir.

Exemple : Hier, mes amies sont revenues de France. Elles sont arrivées à Mirabel à quatre heures et demie. Nous sommes allées à la cafétéria. Nous y sommes restées une demi-heure et nous sommes reparties ensuite vers la ville.

COURS3 LE 15/022008

Nactuntur poetae, fiunt oratores

N’oubliez pas le projet de la fin de session:
Choisissez un poète ou écrivain de Québec et présentez sa biographie et son œuvre.
Demandez de l’aide, si vous en avez besoin.

Alors, nous avons abordé le sujet de déplacement au Québec. Nous avons appris comment se renseigner en demandant le tarif, l’horaire, la durée du voyage d’une ville à l’autre. Mine de rien, nous avons réviser l’utilisation de certaines prépositions.

Ici, je vous propose le résumé de cette révision.

La préposition est un mot invariable qui sert à introduire un complément, qu’il unit, par un rapport de temps, de lieu, de moyen, de manière, etc., à un mot complété (verbe, nom, adjectif…)

Quelques prépositions :

À
Je viendrai à midi (temps)
Il habite à la compagne (lieu)
Se battre à l’épée (moyen)

De
Marcher de midi à minuit (temps)
Se rapprocher de la ville (lieu)
Une femme de tête (manière)

Par
Passer par Trois-Rivières (lieu)
Travailler dix heures par jour (temps)
Voyager par goût (manière)

Dans
Il arrivera dans une heure (temps)
Elle travaille dans un bureau (lieu)
Boire dans un verre (instrument)

En
Elle habite en Gaspésie (lieu)
En été (temps)
Une bague en or (matière)

Pour
Partir pour la campagne (lieu)
Partir pour deux jours (temps)
Des bottes pour la pluie (destination)

Nous avons touché des locations prépositives qui sont composées de plusieurs mots et joue le même rôle que la préposition : elle introduit un complément.
Un joli jardin a été aménagé en arrière de la maison.

Ces locutions introduisent toujours un complément.

Principales locutions prépositives :
À cause de, à condition de, à côté de, à défaut de, afin de, à force de, à l’abri de, à la façon de, à l’exclusion de, à l’intention de, à moins de, à raison de, au cours de, au-dedans de, au dehors de, au-dessous de, au-dessus de, au-devant de, au lieu de, au milieu de, au moyen de, au pied de, auprès de, au prix de, au sujet de, autour de, au travers de, aux dépens de, aux environs de, avant de, conformément à, contrairement à, dans le but de, d’après, d’avec, de chez, de delà, de derrière, de dessous, de dessus, de devant, de façon à, d’entre, de par, de peur de, du côté de, en bas de, en deçà de, en dedans de, en dehors de, en face de, en faveur de, grâce à, hors de, jusqu’à, le long de, loin de, par rapports à, près de, proche de, quant à, sauf à, vis-à-vis de…

Vous voyez qu’il en a beaucoup ( en remplace de … beaucoup de choses)

Je vous propose de composer au moins dix phrases avec ces préposition ou locutions prépositives et les laisser dans les commentaires pour que je puisse (subjonctif) les corriger.

À lundi.

14/02/2008 - Cours2

Prépositions

Le choix entre « à » ,« en » et « au » se fait ainsi :

À + un nom de ville
Au + un nom de région masculin commençant par une consonne
En + un nom de région féminin commençant par une consonne ou par une voyelle.

Cas particuliers :
Aller dans les Laurentides; sous-entendu dans la région des Laurentides.

Les jeux linguistiques

A quoi correspond notre ordre alphabétique ? Pourquoi les lettres se présentent-elles dans cet ordre : A B C D E F G H ... Le mot « alphabet » vient du latin « alphabetum » reprenant le deux premières lettres de l'alphabet grec alpha et bêta. Ce même alphabet avait emprunté son ordre aux civilisations antérieures. Nous avons conservé, à peu de choses près, l'ordre arbitraire des Phéniciens même si chez ceux-ci, les voyelles étaient inexistantes ! Ainsi, notre « a », qui est la première lettre des alphabets phénicien, cyrillique, grec, latin et hébreu, vient de Aleph qui est une consonne en phénicien ! L'ordre alphabétique est-il totalement arbitraire ? Peut-être mais il est troublant de constater que « A » est le premier son que les enfants prononcent et qu'il existe dans toutes les langues. « B » est la consonne qui est le plus souvent associée à « A ». C'est aussi un des premiers sons (« B » ou « P ») que l'enfant prononce. Enfin aucune langue ne peut s'en passer !
Et voici qu'apparait un alphabet des fréquences :
e s a r i n t b u l o m d p c f v h g j q z y x k w
E S A R I N T U L O M D P C F B V H G J Q Z Y X K W
remis à l'honneur depuis qu'un journaliste accidenté et privé de tout moyen de communication avec son entourage sauf par le clignement d'un œil, parvint à dicter un livre à une secrétaire avant de mourir. Celle-ci récitait l'alphabet des lettres rangées par ordre de fréquence et l'auteur clignait de l'œil au moment opportun !


AU féminin s.v.p.!
1. analyste-programmeur
2. conseil en gestion
3. conseiller cadre
4. défendeur
5. garçon-boucher
6. homme-grenouille
7. infirmier en chef adjoint
8. maire
9. marin
10. médecin

Et, enfin, un autre lien utile pour composer le travail de la fin de session:
Règle

cours 1 le 13/02/2008

13/02/2008

Bonjour mes amis. Et voilà, le tour est joué, nous avons notre blogue.
Je souhaite que ce blogue soit (subjonctif) interactif, donc, j’attends vos commentaires, vos suggestion et vos demandes d’aide

Pour le moment, je peux vous donner l’exemple de sorti :

Visite guidé de BAnQ ou

Jeudi 14 février, 12 h 30 à 14 h
Michel Marc Bouchard, comédien, dramaturge, auteur
notamment des Feluettes (1987) et des Muses orphelines
(1988), deux pièces jouées à travers le monde, adaptées
pour le cinéma et pour lesquelles il a été lauréat du prix du
Journal de Montréal.
C’est juste l’exemple. Je comprends qu’il est impossible pour nous de se rendre à la Grande Bibliothèque à midi trente.




Voici le lien bien outil:


Qu’est-ce que vous avez fait pendant les vacances d’hivers? Raconter vos souvenirs de voyages.


Jeux de « simplification » de la langue française : comment rendre simple ce qui est compliqué?

Repetitio est mater studiorum

C’est un proverbe. C’est un proverbe latin. Un – pourquoi?
C’est le proverbe latin qui peut être utilisé (passif) comme slogan.
C’est le proverbe latin que nous pouvons (actif) utiliser comme slogan.
Le – pourquoi?
C’est un slogan.
C’est un slogan parmi les autres
C’est le slogan du Parti de Simplification de la Langue Française (PSLF)
C’est le slogan dont PSLF utilise pour justifier son existence.
C’est un (le) slogan magnifique qui évoque les racines latines de la langue française.
C’est un (le) slogan d’une beauté indéniable que les membres du parti évoquent en justifiant leur manque d’inspiration dans la matière de simplification du langage populaire. Ouf!

Un des membres du PSLF a dit que c’était le slogan par excellence pour recruter des nouveaux membres du parti.

Passé composé et Imparfait

Enfin, si nous parlons de parti, il nous faut choisir le chef. Très modestement, je propose ma candidature. Je vous demande de voter, mes amis. Unanimement! Bravo. Mais dites-moi, comment allons-nous simplifier la langue française? Quels sont les moyens de simplification?

- geste
- mime
- dessin ou pictogramme
- synonymie ou antonymie
- phrase simple
- plan (surtout plan détaillé)
- vocabulaire
- grammaire
- manœuvres linguistiques : bla-bla-bla-bla-oups!-bla-bla-bla – je devine et je n’ai pas peur de redemander le mot qui m’a échappé.

Maintenant, dites-moi, c’est quoi le trésor de la langue?
Réponse : vocabulaire.
Alors, il nous faut choisir un Trésorier / Trésorière
Donnez d’autres exemple des mots qui se termine en –ier. Pour le faire, cliquer dans les commentaire et prenez le plaisir de m’écrire vos exemples.
Est-ce que tous les mots sont capables de recevoir le suffixe –ier(ière)?

Commençons à ajouter des mots dans notre trésor commun : motier – celui qui garde les mots. Évidemment, ce mot n’existe pas, mais, pour nous, l’essentiel est d’explorer le potentiel de langue.

Notre trésorier va nous corriger si nous inventons la roue; Lui est responsable du Robert

Il nous faut aussi un coordinateur pour assurer le bon fonctionnement syntaxique de notre parti : nous allons lui confier notre précieux Bescherelle.

Exemple d’utilisation de Bescherelle :

Je bois de vodka chaque jour
J’ai bu de vodka hier
J’en boirai demain
Il a dit que je buvais de vodka hier
Nous étions ensemble assis dans un bar, quand il a dit que j’étais saoulé le jour où il m’avait rencontré(e) pour la première fois.


Concordance des temps

Le mode et le temps de la proposition principale définissent le mode et le temps de la proposition subordonnée afin d’exprimer l’antériorité, la simultanéité ou la postériorité de l’action de la proposition subordonnée par rapport à celle de la principale.

Il pense (indicatif présent) /antériorité - imparfait/ que tu étais là.
/antériorité – passé composé/ que tu as été là
/antériorité – plus-que-parfait/ que tu y avais été
/antériorité – passé simple/ que tu fus malade
Il craint (donc, subjonctif) /antériorité/ qu’elle ne fût (imparfait) là.
Il doute (donc, subjonctif) /antériorité/ que tu aies été (passé) là
Il souhaite (donc, subjonctif) /antériorité/ qu’elle eût été là.

Il craint (donc, subjonctif) / simultanéité/ que tu ne sois malade en ce moment (présent)
Il souhaite (donc, subjonctif) /postériorité/ que tu restes désormais (présent)

Il pensait, pensa, a pensé … (donc, action dans le passé) /antériorité/ que tu avais été là (plus-que-parfait)
Il croyait (donc, action dans le passé) / simultanéité/ que tu étais là (aussi imparfait)

Quelques mots à retenir :
Accents : des signes qui se placent sur certaines voyelles afin d’en préciser la prononciation : aigu, grave et circonflexe.
Le tréma est un signe orthographique que l’on met sur les voyelles e, i, u pour indiquer que la voyelle qui précède ou qui suit doit être prononcée séparément.

Sens et prononciation

Outre la prononciation, les accents permettent de distinguer certains mots dont le sens varie en fonction de leur accentuation :
Acre (surface) et âcre (irritant)
Cote (mesure) et côte (pente)
Sur (aigre) et sûr (certain)
Tache (marque) et tâche (travail)

Parce que les accents permettent de clarifier la prononciation et le sens des mots, il importe d’accentuer les majuscules aussi bien que les minuscules. En effet, l’absence c’accents peut modifier complètement le sens d’une phrase. Ainsi, les mots sale et salé, meuble et meublé ne se distinguent que par l’accent.
Autre exemple : seul l’accent permet de différencier les phrases UN ASSASSIN TUÉ et UN ASSASSIN TUE.

Les abréviations, les sigles et les acronymes n’échappent pas à cette règle. On écrira donc É-U (abréviation d’États-Unis), ÉNA (acronyme d’École nationale d’aéronautique), CÉE (sigle de Communauté économique européenne).